近日，潘南小学举行了“打造高效课堂教师专业发展交流会”，9位参加了年张店区优质课的教师结合自己的参赛经历，为我们带来了一场心灵的洗礼，提升了教师对学科课程的思考力。

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问渠哪得清如许？为有源头活水来

---以课文为源激活作文之水《搭船的鸟》参赛反思

赵振宇

提笔静下心反思参加优质课比赛的过程，依旧觉得恍惚。教师就像是站在舞台上的演员，俗话说“三天不读口生,三天不练手生”算了一下，年到今年，已经6年没有参加过讲课比赛，感觉教育的理念日新月异，自己已经跟不上脚步。每天都在上课，但是却离这种站在比赛讲台上的优质课差了不止一毫。

拿到课文，最初的教学设计，还是依据几年前的精读课文的讲读方式。幸运的是，得到耿校长和几位一直跟随教研员学习的老师的指导和点拨。从最初的迷茫，到中间的似懂非懂，一稿一稿的修改，在不断地否定和舍弃之后，到终于顿悟。还有其中最痛苦的背稿，一句句、一遍遍的写、背，这是一个很艰难、很漫长的过程，但当站在比赛的台前那一刻，我已是清朗通透的感觉，这样一个自我蜕变的过程，是一个重新成长的过程，还是要不断地学习，不断地改变才能够更好的往前走。

部编版教材与以往教材的不同之一在于设计了很多功能性单元。本次优质课评选，所选课文都是习作单元内容。我的课题是三年级上册习作单元精读课文《搭船的鸟》，从单元组成部分之间的关系看，有一个突出特点，它的六个组成部分有一个核心点---就是观察。从编写意图看，习作单元的出现意在“改变传统的完全以阅读为中心的编排体系，在重视培养阅读理解能力的同时，引导语文教学更加