各位老师们在班级环境的创设中通常会选择做什么风格的环创呢？是动画？卡通？还是其他的呢？这一期我们会跟老师们分享如何打造适合自己班级主题环境的小技巧哦~！

中国风和森林风，这两种风格的环创这几年非常的流行，但是我们所看到的很多幼儿园选择中国风的环创，就像图片中呈现出来的这样，所有的内容都是围绕着国学进行的。其实我们所说的中国风，其实是有很多的，例如：京剧戏曲、青花瓷、十二生肖、二十四节气等等。往往我们都会追逐着流行趋势，但所有流行的都适合我们么？其实不一定。在以往的环创中，老师容易出现一些误区，例如：1、片面理解“三维立体空间”的内涵。“三维立体空间”是指充分利用室内外的地面、墙面和空间，尽可能多为幼儿提供接受各种知识或信息的机会和条件。为此，老师将活动室、走廊等空间的悬梁、窗户、墙面贴满、挂满，五颜六色、热闹非凡。这样的环境创设并不是完全立足于幼儿，更多是满足参观者、领导者的视觉盛宴。也就是我们所说的中看不中用。2、盲目追求墙面装饰的“精美”。幼儿园活动室的墙面创设中以美观、装饰为主的布置随处可见，这种墙面是投入大量的精力和时间。为了展板的美观，教师总要对展板的底版图案“大做文章”。然而，根据季节、活动内容进程不断变化，这些展板也在不断地更替中。同时，展板的“昙花一现”，不仅仅是材料的浪费，更是教师精力的浪费。3、包办代替环境创设的“幼儿参与”。由于孩子年龄小，老师常常对孩子的制作“不抱希望”，也觉得他们的速度慢、制作“难看”，因为这样的担心和顾虑，无情地剥夺了孩子一次次成长和锻炼的机会。那我们应该怎么做呢？我也罗列了一些小小的建议：1、老师应从孩子实际出发，以孩子的视角、活动的需要适当地创设“三维立体空间”。适当的留白不仅让老师省事，同时也能让孩子不受过多无关因素的干扰，集中注意力，有利于活动的组织与开展。从孩子的视角来创设环境，降低展示的高度。2、对班级的墙面做好规划，可以在背景墙的展示处黏贴上一些挂钩或曲别针，展示一些照片、作品、图书等。便于孩子自主操作，根据活动需要，随时展示，随时更替。3、老师不仅要让孩子成为环境的使用者，而且让他们成为环境的布置者和设计者。结合日常教学，并且将孩子日常的学习成果用于环境布置中。环境创设是一种重要的教育资源，作为一种“隐性课程”在幼儿园的学习与发展过程中起着积极的促进作用。今天跟各位老师分享的一下小技巧，老师们都学会了吗？

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